作为一名专门教别人、解别人疑惑的人民教师，有必要开展详细的备课笔记，并借助讲稿稿，可以更好地提高教师的理论素养和驾驭教材的能力。我们应该如何写讲义呢？以下是小编为大家整理的小学英语口语课稿。欢迎您分享。
小学英语口语试卷第1部分
老师们大家好，我是英语组的蔡兆娜。我今天课的内容是小学EEC英语一年级第一课《Oh,Sparky!》。首先我分析了这节课的内容。
1。教学分析
(1) 地位与作用
本课中学生较难掌握的颜色词“蓝”、“红”以及“我喜欢”句型在这部分都是首次出现。所以，本课的学习是为了以后更好的学习做铺垫。
(2) 教学目标
1。知识目标
如果你想在接下来的学习中自由地使用蓝色和红色这两个颜色词，你必须先在本课中熟练地阅读和掌握它们。所以我专注于蓝色和红色部分。我喜欢句型学生在学习过程中很难掌握，很容易与我爱句型混淆。因此，让它成为本课的困难部分。它和重点构成了本课的知识目标
2。能力目标
由于本课程主要以对话和交流的形式进行，而交流离不开语言表达，所以我将能力目标定为培养学生的听说能力。通过小组游戏，孩子们可以培养他们的合作能力。
3。活动情感目标
而我将本课的活动目标和情感目标定为：通过本课的学习，学生可以自由地使用我喜欢的句型来表达自己喜欢的话。同时，使学生更加深刻地认识到学习英语的重要性，增强孩子学习英语的信心。
为了实现每一个目标，教材都必须经过细致的加工。下面请听我处理教材的方法：
2。教材加工
(1) 教学方法
根据刚入学的一年级小学生的心理特点，我努力营造轻松的课堂氛围。主要采用Game Methodology（游戏法）、Total Physical Response Methodology（TPR肢体语言教学法），辅以Task-based Language Teaching Methodology（任务型教学法）
(2)教具
为了活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，我会用彩色粉笔、老师自制的教具、小黑板作为教具。
(3) 具体教学流程
1。在具体教学过程中，首先问大家几个问题：“今天，我给你们带来了一件礼物，你们知道它的颜色吗？你们喜欢它吗？”介绍本课的内容。并要求学生回答“是”或“否”。培养孩子大胆说话的能力。
2。导入后让大家用中文说出卡片对应的颜色，并教大家用英文说出对应的颜色，让学生接触到材料。然后，同桌学生互相测试，各对举手反馈，测试学生对颜色词的初步掌握程度。
3。处理语言点
在处理语言点时，我采用以下方法：
1）让大家思考、寻找。那些东西和东西的颜色是蓝、红、绿、黄。其中黄色和绿色是用来扩大词汇量，为以后的学习铺路的，因为这两种颜色鲜艳，赏心悦目，容易记忆，降低难度。同时，为了培养学生的集体荣誉感和团结合作精神，将学生分为蓝、黄、绿、红四组。加分时，要求学生说出自己队伍的名字，以加深对颜色的印象。 ，同时也练习了说话的能力。
2）在黑板上对应位置写上蓝色，先和老师整体朗读。然后老师教自然拼音的直观发音。如b、b、/b/ /b/ /b/。为了巩固练习，进行大声和安静的游戏，调动孩子的积极性，锻炼他们的注意力。 Red也是如此，但为了避免无聊和重复，游戏改为纸牌游戏。在锻炼整体的同时，也锻炼了个体。
3）老师问：你喜欢蓝色吗？你喜欢红色吗？等问题引入like，然后老师说我喜欢什么颜色，引出句型“我喜欢……”。并用彩色粉笔在黑板上写下“我喜欢”，更加突出和强调。而展示的教具，我是一个大拇指伸出的拳头，而像是一个带有手柄的心形教具。这个形象可以吸引学生的注意力。使用各组声部的练习格式，单词句子和单词句子的练习，比如第一组红色，第二组我喜欢红色等等。声音逐渐变大，然后变小。增加兴趣。
4）根据低年级孩子的特点，很难长时间集中注意力，所以我们用魔术来练习句子。告诉孩子们老师会变魔术。拿一瓶水并摇匀。孩子应该尽快说出颜色，然后说“我喜欢……”
5。作业：
为了巩固学生在本节所学的知识，让学生回家教家长说“我喜欢……”
6。板书：
为了让黑板上的字迹清晰醒目，我用彩色粉笔把相应颜色的颜色字圈起来。为了突出“我喜欢”，我用彩色粉笔写下了“我喜欢”。板书自然形成。
在整个教学过程中，我充当了组织者和知识传授者的角色。时间上大概需要20分钟讲解，10分钟练习，6分钟测试，4分钟留作业。课堂之所以这样设计，就是为了注重学生能力的培养，在考试取得好成绩的同时，努力培养学生的能力。
以上就是我演讲的全部内容。
小学英语口语课手稿第二部分
我口语课的内容是人教小学英语第四卷第四单元今天很热B部分我们来学习C部分任务时间。
1。教材解析
1。教学内容
本单元围绕“天气”主题展开，让学生掌握九个表达天气状况的形容词，并能使用五种新句型对天气进行查询、预报、统计、讨论和确定相应的着装。状况。本课是本单元的第四课。在A部分学习的四个与温度相关的形容词的基础上，继续深入，学习五个与天气情况相关的形容词：雨、雪、风、晴、阴，并掌握各种天气预报。象征。
2。教学目标
《新英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生的自主学习能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，确定本课的教学目标、重点、难点如下：
（1）知识目标：能够听、说、认本课的单词：雨、雪、风、晴、阴。
（2）能力目标：能够阅读并理解天气预报，并用英语表达天气状况。
（3）情感目标：培养学生的学习欲望和合作沟通能力。
3。教学中的重点与难点
五个形容词和交际语言的学习是本课程的重点和难点。培养学生的合作能力，同时还要注重培养学生学习英语的兴趣和建立自信心也是教学难点。
4。教与学
为了突破本节课的重点难点，根据小学生好奇心强、好胜、好动、模仿能力强等身心特点，我采用了歌曲导入法、游戏感知法教学方法坚持以课题为核心，以任务型教学模式为主要任务，以合作和活动为主线来安排本课程的教学。从天气预报入手，营造外语氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在参与表达天气状况的活动的同时，享受学习的乐趣并获取相关知识，培养学生实际运用英语的能力，并使他们成为学习者。所有者。
2。教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键。根据学生的特点和本课程的教材，我安排了以下教学环节：
(1) 热身与复习
教育家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”激发学生参与学习的兴趣是新课程引入的关键。因此，首先让学生唱歌曲《打雷》，然后请每组一名学生担任天气预报主持人，练习天气预报单词冷、暖、凉、热以及句型It's...in ...在A部分。它不仅为学生学习英语创造了良好的氛围，而且凸显了学生的主体性，激发了学生的表达欲望。
(2) 呈现新知识
在小学英语课堂上保持学生积极的紧张感，可以激发他们的外在学习动机，引发一系列自主活动，促进外在动机转化为内在动机。今天，我们要学习《Unit4 今天很暖和》。我会把你们分成四组。哪一个最好，他们就会得到旗帜。好的？现在，让我们开始吧。所以我问了一个问题：北京很酷。伦敦呢？引入话题，自然地通过看世界地图引入新单词的学习。这里是伦敦。在学习新单词的过程中，采用生动直观的图片来介绍单词，并简要介绍相关城市的天气特点，使学生不仅能学习新单词，还能学到一些相关知识。在教学阅读单词时，采用相应的动作和表情，如：以及不同的阅读方法，让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中。
(3) 巩固与延伸
小学生活泼好动。根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中一个非常重要的目标就是激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的学习英语的态度。孔子曰：“知者不如善者，善者不如乐者”。只有激发学生的兴趣，调动他们的积极性，这样的知识才容易让学生接受并深刻记住。因此，在课堂上，采用了各种各样的游戏来巩固单词，如：找朋友、看和说。改编歌曲《你最喜欢什么季节》，巩固本课的重要词汇和句型，让学生能够玩出活泼轻快的旋律。精通目标语言。
在课堂上，我秉承“词不离句，句不离章”的原则，在群里以天气主持人的身份报道世界城市天气。这也是对本课知识的总结。
小学英语是听、说、读、写的过程。为了训练学生的听力能力，我在这堂课中安排了Part C的Task时间。
（4）把课堂变成生活，自主学习
课程在哪里结束？如果是这样，我想生活中也应该如此。因此，我以这节课为延伸，根据不同的天气设计了不同的服装组合，并利用直观的图片以小组比赛的形式完成了任务。并用简单的句子来描述衣服，为提高学生的英语能力打下坚实的基础。并布置作业：调查您的朋友和家人在不同天气条件下最喜欢的活动。至此，本节课就结束了。
3。课堂总结及时评价
通过总结知识，帮助学生对本课的信息进行加工和存储，从而明确教学目标、重点和难点，总结和评价学生的表现，以评价促发展，培养团队合作精神，激发学生的积极性要大胆。敢于发声，积极行动，为团体争光。
小学英语口语教材第三部分
【教材解析】
我的课程内容是你好吗？在第一课中，我们来谈谈前四个场景。本课为对话课，是本单元整体教学的重要组成部分。本课的关键交际表达是“How are you?”及其回应。本课为对话教学。早上小熊出门的时候，他就跟遇到的长辈打招呼，介绍话题，先短后长。不仅出现了各种答案，他还回顾了之前学过的问候语。对孩子文明礼貌具有教育意义。
【教学目标】
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生的独立学习能力和合作精神是小学生的基本任务学校英语教学。
在认真分析教材的基础上，根据学生的实际情况，我确定了本次课程的教学目标如下：
1。知识目标
(1) 让学生认读单词：fine、OK、bird、pig、fox、hen
(2)帮助学生掌握与熟人打招呼的句型：How are you?
我很好。我很好。
谢谢。你呢
2。语言技能目标：
以图片、文字或场景为背景进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3。情感态度目标
通过本课的学习，学生将有兴趣听英语、说英语、背歌曲、做游戏、敢说、愿意模仿，并通过鼓励评价建立自信心。积极参与集体活动中的合作，从而认识到沟通在学习英语中的重要性。
4。文化意识目标：
能够正确使用英语问候语，了解在英语国家熟人见面时如何打招呼。对学生进行日常行为礼貌教育。
【教学要点与难点】
教学重点：见面打招呼的句型：你好吗？以及他从简单回答到复杂回答和反问句的各种回答方法。
教学难点：（1）How are you?等问候语的用法差异。你好吗？很高兴见到你。
(2)培养学生合作学习的能力。同时注重培养学生学习英语的兴趣，建立自信心。
【教学准备】
老师准备课件、各种动物头饰、录音机、录音带、小红花和小组评价表。
【教与学】
(1)小组活动学习法
将全班分成5组，并预先用代表动物名称的单词命名。所有课堂活动均以小组活动为主，以结对或全班活动为辅。学生之间相互交流、共同完成学习任务、合作，可以感受到学习英语的乐趣和交流的意义，也可以通过小组成员之间的“荣辱与共”关系形成同步的学习环境。
(2)情景教学法
我会准备一名助教（最好是外教）。在介绍新课时，助教会进入教室与我进行对话，直到新课介绍为止，与学生进行对话，设置真实有效的场景，激发学生说话的欲望，有利于以提高学生的表达能力。
(3)鼓励式教学方法
课堂评价以鼓励性评价为主。课堂上，教师适当地运用励志性评论和赠送小礼物来满足学生对成功的渴望。这也是激发学生积极主动学习的最简单、最有效的方法之一。
【教学流程】
我使用一系列的教学活动，包括听、说、打、演、唱。具体设计如下：
课前热身 - 新知识介绍 - 练习 - - 巩固补充 - 课堂总结 - 作业
Step 1 课前热身
(1) 引入歌曲，激发学生学习兴趣
教育家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣是引入新课程的关键。一堂课的美好开始，往往会给学生带来新的、亲切的感觉。它不仅使学生很快兴奋起来，而且使学生把学习当作一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。
因此，在热身时，首先让学生唱歌曲：《你好歌》。这样的介绍能够很快吸引学生，同时也为学生学习英语创造了良好的氛围。
(2)自由对话，促进实用语言能力的提升
本课的关键交际表达是“你好吗？”及其回应。因此，在自由交谈时应选择常用的问候语。你好！你好！早上好！很高兴见到你！以及其他对话中常见的问候语。
不仅复习旧知识，还营造了学习英语的良好氛围。
谈话中，我用了“猜猜他是谁”的游戏。首先选一个学生上来捂住眼睛，然后选下面一个学生跟他打招呼，然后让那个学生下来寻找答案，然后让出题的学生猜。游戏结束后会进行点评，猜对的同学将获得一朵红花的奖励。
第2步导入新知识
(1) 这也是这个班级的特色。这时，助教（最好是外教）敲门走进教室，向我问好“How are you？”我回答说：“我很好。谢谢你。你呢？”她说：“我也很好。”然后我向大家介绍“她是我最好的朋友。米莉”米莉说“早上好，孩子们。”学生们回答：“早上好，米莉。”然后米莉向大家打招呼“你们好吗？”这时，我向学生解释说How do you do？意思是我们第一次见面时你怎么样？并告诉学生回答“你好吗？”。让学生与 Milly 反复练习，采用全班对话和个人对话的方式。练习结束后，引导学生回忆刚才我是如何见到米莉并与她打招呼的。我用过你好吗？如果没有，提示学生引出你好吗？并解释说你好吗？用于与熟人打招呼。这与你好吗？而且回答方法也不同。使用我很好。谢谢。或者我很好。谢谢。回答。至此，米莉已经被大家所熟悉了。让学生用 How are you? 向 Milly 打招呼。并反复练习。
(2)告诉学生今天我们要认识一个有礼貌的孩子小熊，然后用课件导入小熊遇见伯德太太、猪先生、狐狸小姐和太太的图片母鸡分别介绍“看！这”是一只小熊。这是伯德夫人。这是猪先生。这是狐狸小姐。这是亨太太。现在请听。”（同时在黑板上写）然后播放录音两遍，让学生思考、猜测对话。意思是，此时不会有任何解释。这样可以提高学生自学的积极性。探索和发现。然后我戴上头饰，扮演一只熊。米莉戴上头饰，扮演其他动物进行对话。“嗨！伯德夫人。你好吗？” “我很好。” “嗨！猪先生。你好吗？” “我很好。” “早上好，狐狸小姐。你好吗？” “好的，谢谢。” “嗨！亨夫人。 “你好吗？” “我很好。谢谢你。你呢？” “我也很好。”执行两次，然后解释你好吗？好吧，好吧，还有你。然后让学生听双方录音，并要求学生逐句跟着翻译。
第3步练习
让学生逐句读几遍，然后分组。第一组将扮演小熊，第二组将扮演伯德太太，第三组将扮演猪先生。进行小组练习。让学生再与同桌自由交谈2分钟。每个小组派出一名代表作为小组角色上台表演，然后让米莉评判表现自然、发音标准的演员获得小组奖。同时对各组代表给予奖励。如此练习两次。
第四步巩固补充
(1) 唱诵
你好，你好，你好吗？
你好，你好，你好吗？
我很好。谢谢。
你好，你好，你好吗？
你好，你好，你好吗？
我很好。谢谢。
(2) 向学生展示一些不同动物相遇并打招呼的图片，然后让学生创作并表演自己的对话。
第 5 步课程总结
总结小组评价表，学生们鼓掌祝贺并鼓励获奖小组在下节课继续努力，为活跃下节课奠定基础。
第6步作业
听录音并做活动手册（活动手册是常规练习，其目的是全面、及时地测试学生对本课知识的掌握程度）
【教学概要】
无论是新知识的呈现，还是游戏的设计，这节课都能牢牢抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中。学生边玩边学，边学边用，提高了课堂效果，培养了学生的学习兴趣。相信通过这种教学，学生能够充分参与、体验领悟，通过游戏巩固，从而顺利完成课堂教学任务。
小学英语口语课程笔记第四部分
在课程改革的背景下，这套教材避免了传统课程的弊端，强调学生的兴趣、经历等，可以结合实际，贴近实际。生活化，并配有生动的插图。除了以上特点外，本教材作为启蒙教材，还更加注重学生的情感，给学生的英语学习一个良好的开端。
这些特点在本机上也得到了充分的体现。本单元的日常交流用语主要用于“询问兴趣爱好？。d u lie...？d u pla...？what d u pla？”都是现在简单时态的问题。在这个阶段，教师不需要使用与一般现在时相关的问题。语法知识是教给学生的，学生只需要能够理解意思并表达出来即可。本单元的词汇主要是球类和乐器类词汇。教材体现了重复循环的特点，复习了以前学过的单词。伟大的！让我们g。 以及相应的'答案，我d./N，我dn≈rsqu;t.
(2) 能听懂并说出球类单词：ftball、vlleball、棒球、棒球。
(3) 你可以用杜烈……吗？了解某人偏好的句子模式。
(4) 能朗读图3、图4的文字。
3。能力目标：
通过丰富的课堂活动和调查任务，将所学的语言与学生的实际生活相结合，培养学生独立学习英语的能力和运用英语分析问题、解决问题的能力以及沟通能力并配合
教学重点：二、掌握词汇（听、说），并能在情境中运用句型：D u lie...？
教学难点：vlleball的发音，棒球和棒球的声音和形状的区别。
课前准备：录音带、录音机、图片、实物等
为了实现上述目标，我设计了以下教学流程：
第1步修改：
1。问候：Gd rning。很高兴见到你。
2。 Free tal：L，我有一个ne”这个句型太长，学生可能很难说出来。我先把它拆成“G和pla...”，当我自己演示时，我的表情和动作是非常夸张，把孩子带入真实的“去玩球”的场景。三年级的孩子最喜欢边做动作边学语言，这个时候学习效率最高）！
⑵每组喊出生命，四个人在舞台上站成一排，用粉笔画一条线，四个人站在线后面。老师发出命令：Let's g and pla...（嘴巴提示学生）所有学生说出老师动作所代表的球词。台上的四人迅速选择了Ss所说的球并举起，看谁能快速抢到。如果你做出错误的选择并被淘汰，“I≈rsqu; srr”。最后剩下的球员将获得至少一个球，最好的球员将获得两个球。两组比赛结束后，老师给学生们让路，我：累了。什么可以帮助e？
（全班都参与到活动后，我用以上的竞赛方式配合竞争机制来巩固
句型。有了前面的准备，我就在这里把整句话说出来；只有这样的过渡，学生才能熟悉这个长句子。 “Drawing the line”就是创造一个更真实的情境，让学生有一个“G”的过程。由于是集体活动，符合小学生的竞争心理特点，同时培养了学生的集体荣誉感。在给予奖励时，我注意保护学生的自信心。只要他们不犯错误，他们就会得到奖励。最后我给学生让路，让他们自己走。因为教室是学生的！这样，全体学生参与、主动出击，大大提高了复习效果，学生英语听说的整体质量也得到迅速提高。
第 4 步听磁带。听完磁带后阅读。
你在撒谎吗？我躺着读书。让我们读一下，O？伟大的！让我们一起吧！转向老师，说“G be”！
以3A所学的诗作为整节课的总结，并从诗的最后一句自然过渡到本节课的主要句型，为本节课画上圆满的句号。
小学英语口语教案第五部分
（英文通用版）
● 早上好，亲爱的评委们。我是______号。我很高兴在这里诠释我的教学设计。
● 我今天的教学内容是PEP小学英语单元的一部分，本书这个单元主要是关于现在，我将从以下几个方面来讲解。
1。教学内容
首先我们来重点分析一下教学内容。本课程是单元 .
的新课程。包括，____和。第1节主要涉及这些关键词，
2。说说学生们
其次，是关于学生的。我们的学生正在
年级他们活跃、好奇，对新事物感兴趣。
经过多年的英语学习，他们已经有了一些基本的英语背景知识，所以老师应该重视与他们的沟通，为他们提供使用语言的机会。
他们学英语很多年了，已经知道了
他们理解和使用语言并不困难
3。教学目标（教学目标）
所以，我设定了以下目标。
课程结束时，学生将能够阅读、识别和使用这些单词：
还有，这些句子：
课程结束时，
①学生可以通过专心聆听/阅读来理解并从中获取有用的信息。
②小学生会说话
③Ss可以对
提出建议④小学生的听说能力得到发展。
（影响；学习策略；文化意识。）在本课中，情感目标是
①帮助学生培养和培养团队合作的能力。
②培养Ss良好合作和适当竞争的意识。
③帮助S培养独立分析问题、解决问题的能力。
④培养SS的主动性和创造性。
⑤帮助Ss认识和识别中英文文化的差异
⑥帮助Ss了解一些并理解
①确保Ss能够正确熟练地使用。培养学生对英语的兴趣。 ②难点是：
的发音
4.教法学法(教学方法)
第四，讲教学方法。
这节课我主要采用“任务教学法”、“交际语言教学法”、“TPR教学法”等。
5。教学过程
①具体步骤根据具体内容确定；
一般分为：热身、引导、演示、巩固、作业
② 黑板上写的步骤+目的说明； ③如有可能，同时完成布局设计；
接下来我们重点说一下教学流程。我会分步骤完成课程的。
大约需要几分钟。
跟Ss打完招呼后，我就以歌曲开始上课
together with the Ss. Purpose:
The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt
knowledge for the next step.
It will cost about mins.
With the help of the PPT, I set a situation of
by to stimulate the Ss’ interest of the lesson.
By playing the PPT, IAnd then, (板书layout)
The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’ real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.
After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.
It is called Phonics.
It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.
（机械上口； 有意义操练； let’s do; 课文对话表演;）
It will cost mins, including
Due to the Ss’ age, I make
The purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.
It is to help Ss to learn through a true situation.
In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.
I will Then,
Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.
The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.
Making a new dialogue is to check if Ss can use correctly and skillfully.
（总结上课内容； 德育渗透； 作业布置；）
In this step, I will guide the Ss to conclude the key words And sentences
And also, I will
The purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.
6.板书再次介绍（Talking about the blackboard design again）
And, this is my layout design.
That’s all for my teaching design. Thank you a lot for listening.
小学英语说课稿 篇6
一、教材分析
1.教材体系
我说的是牛津小学英语4B第九单元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。
2.教材内容
4B第九单元的核心内容是"确定方位",与3B的第七单元相呼应，从要求上看是3B内容的继续和深入。这也是这套教材的特点之一，项目不断重复，知识逐渐深入。围绕确定方位这一核心，通过情景对话，重点要求学生掌握四会句型：Where‘s the/my……？ It’s in/on……及其复数形式：Where are the/my……？They are in/on…… There‘s no …in/on/near…另外掌握四会单词如knife. Plate, cup 等餐具及一些食品。同时要求掌握三会句型如： What’s for breakfast? Have some juice then.等日常交际用语。对于where句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用就有一定难度。本节课非常注意突破这一难点，多创设情景，避免明知故问。
同时这一单元的内容明显涉及东西方文化差异的问题，尤其是饮食方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过让学生亲身体验的方法，做到是学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。
3.教学目标
通过本课的学习，注重培养学生特别是四年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让雪糁在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。
（1）认知目标
A进一步操练第一课时的句型：What‘s for …？Where’s the/my…？及四会单词glass,cup,bread,fridge等。
B 学习新的.四会句型：Where are my/the……？ 并注意单复数区分There‘s no……in/on/near……C 掌握四会单词：knofe ,fork. Egg. Bread.等。
（2）能力目标
A 学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。
B 学生能综合第一课时和第二课时所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，表演对话。
（3）情感目标
使学生从"要我说""要我学"变成"我要说""我想试一试".让学生感受到与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。心理学认为：成功感是人的深层心理需要。
（4）教学安排
本单元共安排四课时，我今天所说的是第二课时。
（5）教学准备
教师：实物、课件 学生：食品、刀叉等实物
二 说教法与学法
1.愉快教学法
为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戏 使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。
2.情景教学法
直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我让学生准备了各种实物，进行真实语境下的交际对话；我还运用课件，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。
3 交际法
整个课堂上的对话要注重语言的交际性，()灵活运用语言。通过课文所提供的情境，以及我设计为自己的Birthday party做准备这一情境，由课文转入实际生活，通过让学生编对话表演，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。
三 教学程序
Step 1 Warming up
Well begun, half down.良好的开端等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。第一首是前一单元的"What‘s in the classroom?",第二首是"Cheese and sandwiches.",由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。
Step 2 Revision
分三个环节复习：
1利用事物，师生自由对话
可用句型：What‘s this? What are those/these? What’s on the desk? 注意对单词单复数形式的操练。
2 Magic eyes游戏：What‘s in the bag?
引出单词：egg bread 并板书。
根据学生的回答渗透句型：There‘s no …in/on…并且抓住课堂契机，巩固这一句型。板书句型。
如：Is there any water in the glass?
No. There‘s no …in…
3 Magic ears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：fork knife并板书。
通过视觉、听觉不同角度调动学生感官，是学生的思维兴奋起来。适时教学生如何使用刀、叉。自编了一个chant:
Left, left ,a forkRight, right, a knifeCut, cut, cut a sliceEm, em, very nice.
Chant短小、押韵又欢快，学生乐于接受。
Step 3 Presentation
1 借助课件，设计情境，复习中带出新知。
T: I‘m a little hungry. Let’s go to Mrs. Brown‘s kitchen.
What‘s in the kitchen? Look and guess. I can’t see any food. Where are the foods? Where‘s…？利用表情和语调启发学生猜想 where’s…？并板书。也可以让学生亲自操做电脑，调动学生积极性。
2 由课件上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋。
a. T: Look, I have two eggs.把鸡蛋放到盘子上问：Where are the eggs?
b. 再把鸡蛋放到别的位置，问：Where are the eggs?并板书。
c. 学生模仿，用自带的事物问老师，互相问。
3 游戏"Hide and seek"
学生自藏所带的实物，让其他人猜。
在复习旧知时自然带出新知，用清楚的演示和简单的对话一子引导学生抓住重点句型，并通过及时操练巩固，使学生加对句型的理解。
Step 4 Practice and consolidation
这一环节旨在进一步巩固句型，通过课件中的情境，混合操练单复数句型。课件设计的情景是Li Min家的厨房，李敏在为自己的生日晚会准备食物，这里有意突出为生日晚会做准备而找食物，为下面根据情景表演对话做准备。
Step 5 Read and say
1 Listen
2 Read
3 Answer my questions
4 Read in roles
5 Act out
先听后读，再提问，帮助理解，分角色读，再让学生表演。通过前面对课文重点句型和单词的操练，已降低了课文的难度，这次表演是指名个别同学随机组合，是分角色朗读的提高，为下一步在新情境中编对话做铺垫。
Step6 Make up dialogues
课件中创设了一个情境，假设今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操练时，我已初步出现了为birthday party 做准备这一情境，然后通过课文的表演，过渡到在新情境中编对话。主要采取先分小组练习，然后进行小组汇报表演的方式完成这一。
小学英语说课稿 篇7
【说教材】
1、教材内容
本课时的教材内容是有关职业的六个单词doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher 以及询问别人职业的句型What does your father do？ He is a …。
2、教材的地位
本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。
【说教学目标】
根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求，我确定了以下教学目标以及教学重难点：
1、知识目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher能听、说、认读句型What does your father do？ He is a …。
2、能力目标：学会使用句型What does your father do？He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be？ I’m going to be…来询问别人和表达自己的理想。
3、情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。
4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。
【说教法】
1、教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
2、学法指导
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3、教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了多媒体现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
【说设计】
1、导入设计
（1）Let’s sing。。
在热身时让学生一起唱四年级上第六单元的歌曲What does he do？这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。
（2）Rean and guess。通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养学生的阅读能力。
（3） Guessing game： What can Mr。 Cat do？，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；第二是为了充分调动学生参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级学生普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充分调动他们的参与热情。
2、新课呈现
（1）本课六个新授词汇我都以Mr。 Cat邻居的身份导入。其中我在部分单词的出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的`教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节让学生说说自己所知道的各个职业的一些名人。培养学生良好的口语表达能力。
（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练学生对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer， singer，TV reporter的结尾三个字母都是er，给学生归纳总结有助于学生记忆。
（3）Guessing game： What does Mr Cat’s father do？这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级学生对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不仅复习了单词和句型，又满足了学生的好胜心理。
（3）Let’s chan进一步巩固本课重点句型的学习。
（4）Group work：我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now？让学生通过调查来帮助Mr Cat解答问题，其中在调查前我让学生做一个预测，如果预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高学生参与活动的积极性。
3、回家作业。
小学英语说课稿 篇8
一、教学目标
知识与技能：
会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思;
感知句型：This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult.
情感态度价值观：
培养学生理性购买图书的意识。
二、教学重点
拼读单词：interesting, exciting, difficult, boring, expensive
理解对话的意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
三、教学难点
会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
四、教具准备
video. CD .word cards
五、教学过程
(一)学生活动
Greeting to teacher.
Nice to meet you ,too !
Answer teacher’s questions
It’s a book.
Bookstore/bookshop
Answer questions
Yes I do. /No I don’t.
Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.
Know about “e”.
Watch the video
They are Ken Ann and Mocky .
They went to the bookstore.
An e-book.
Monkey King.
《美猴王》
Watch the dialogue again and draw a line .
Answer questions about the dialogue.
Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.
Read the words follow the teacher .
Listen and repeat the dialogues.
read follow teacher.
Listen & guess the right picture.
Boys for Ken
Girls for Ann
Teacher for Mockey.
Act the story in groups.
(二)教师活动
一: Warming up
Greeting
Nice to meet you!
二: Language preparation
1 Show a English books & ask
What’s this? It’s a ________.
We can buy it in _________.
Do you like English book/music book/story book/comic book ?
2 For the title
Today we will learn “Buying e-book”.(write the title )
Do you know e-book?
Explain “e”. e-mail?
三: learn the story
1 Watch and answer.(Show the video)
Ask students to watch the video with the question :
Who are they?
Where did they go last Sunday?
What book did they buy at last?
What’s the name of the e-book?
Do you know the Chinese meaning?
Explain.
2 Show the video.
What books did they found before e- book? Draw a line under the book.
3 Listen & translate.
play the video one by one and talk about the meaning
(write the new words or put the word cards on blackboard.)
4 Read & spell
Read the words .
四: Practice
1 Watch & repeat
Play the video again.
Play it one by one
2 Read
Ask students to read follow teacher.
3 Game
Listen to the dialogue and guess the right picture .
4 Act the story in different roles.
Read mockey’s speaking.
5 Act the story in groups.
五：Homework
1 Repeat the story five times
2 Read the dialogues & try to know the text.
(六)板书设计
Unit 10 Buying e-books
Lesson 1
interesting exciting difficult
boring expensive
This book is interesting.
This book is more interesting . (than that one.)
This book is the most interesting.
小学英语说课稿 篇9
教学目标：
⑴、知识和技能目标：
使学生能拼写special blind两个四会单词，并能用can can’t表述第三人称的能力并能写简单的句子
⑵、过程和方法目标：
教师通过一系列有层次的活动和多媒体的辅助和精心设计的活动对学生进行认读能力训练，使学生掌握和理解课文，并灵活运用语言
⑶、情感态度与价值观目标：
①在了解导盲犬的基础上培养他们爱护和尊重动物的意识
②使学生在学习中意识到能力的重要性，增强他们的社会责任感
教学重点难点：
a、 结合新课程标准和本课的教学目标，我把本课的重点设定为：使学生能在图片的帮助下用 can can’t来表述第三人称“他”的能力。
b、 依据英语学科特点和五年级学生当前认识水平，我将教学的难点设定为：使学生对“他”能做的事与不能做的事能准确认读并区分，能解答相应的问题。
c、 本课的教学关键为：在活动中提高认读能力，在具体生活化情景中促进语言的运用能力。
教学过程：
Step1 Warmer热身启动（4’）
根据新课程标准中二级目标提到的使学生对英语有持续的兴趣和爱好、能演唱与学习知识相关的歌谣。我先带领学生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自编歌曲的动作，边唱边复习情态动词“can”和单词“well”。活跃课堂气氛，既可以使学生精神饱满，思想集中，又使学生在手舞足蹈的过程中不知不觉进入新课。
2、Free talk中体现了师生互动的教学方法，在复习的情态动词的一般疑问句的基础上使用导盲犬的图片引出新知，使学生对导盲犬做简单的了解也为新课的教学提供了素材。
Step2 Task Presentation任务呈现 （15’）
结合任务型的教学方法在此环节中让学生明确听音的目的，使听音具有方向性，让学生带着任务进行学习，使学生产生学习的动机。
Step3 Test Teaching 课文教学
1、先在问题中教授单词“blind”“special”既提高了学生的认读能力，又能为知识和技能目标的达成很好的服务。
2、带着问题自读课文，而后回答问题，主要是训练学生们的认读能力及解决问题的能力。
3、为图片配音是为了对课文知识进行巩固理解，强化重点，也是检查学生背诵课文的方式，激发学生参与的积极性，为过程和方法目标的达成而服务。
Step4 Practice 任务训练 （10’）
1、新课标的二级目标规定在英语教学中使学生乐于参与、积极合作。
用choosing游戏进行激趣，使学生乐于参与，用各电视台的的标志使知识能融入融入学生们的生活，是英语教学的生活化体现。指导学生在此环节用了观察法来描述图片，解决了本课的重点。
2、回归书本，让学生根据书中的图片写话，训练学生的读和写的能力，这一环节体现了新课程标准中对二级目标的达成要求：使学生能根据图片或提示写简单的句子。同时达成了本课的知识和能力目标。
Step5 Production任务完成（10’）
用超级脑力游戏集中学生们的注意力的同时又体现了合作探究的学习方法。有利于学生运用语言的能力，实现本节课的过程和方法目标。
让学生们自主交流为学生交流提供了平台，符合二级目标中提到的使学生们能够用英语交流简单的信息。
Step6 Consolidation 任务巩固（1’）
1、视频的`展示作为学生们学习的材料是为了更好的加深学生们的理解，使用材料法教学方法，也为练习题提供了素材。
2、与视频相对应的练习题有助于提高学生们的综合运用能力。解决本课的难点。同时体现了英语教学的总体目标，即：学生综合语言能力的提高。。
Step7 Cooler 总结评价
1、总结评价，再次呈现标题句“This dog can help him.”。教师用讲授法使学生意识到能力对人的重要性。并在评价中呈现谚语：“You are a lucky dog!”并以抽奖的形式激趣，达成目标教师讲授跨文化的差异。符合这个年龄段学生乐于了解异国文化、习俗的心理。
2、作业为观察自己身边的人或动物，用“can”“can’t”写出一段话，至少四句，写完后，读一遍进行检查。对今天的学习内容进行反馈，并为第二课时教学打下良好的基础。
板书设计：
我的板书设计围绕本课的教学目标，体现重点的单词、句型和语法教学，有利于学生理解，从而达到教学目的
小学英语说课稿 篇10
一.说教材
本课为《义务教育教科书》小学英语四年级上册4A Unit 8 Dolls第三教时Cartoon time, Rhyme time & Checkout time
二.说教学目标
1．认知目标
1）能运用句型He’s /She’s … His /Her … is /are …简单描述人和动物特点。
2）能理解并表演“Cartoon time”。
3）能理解并诵读歌谣“Two fat boys”。
2．能力目标
1）能了解歌谣的韵律，培养学生良好的节奏感。
2）初步了解物主代词his和her的含义和用法。
3）培养学生的观察、思维、想象、表达和语言综合运用能力。
3．情感目标
1）激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识和合作探究的意识。
3）培养学生正确的`审美意识。
教学重点是：1）使学生能理解、朗读并表演Cartoon time。2）使学生能诵读歌谣Two fat boy。3）使学生能运用所学句型He’s /She’s … His /Her … is /are …简单描述人和动物特点。
教学难点是：使学生能运用所学句型He’s /She’s … His /Her … is /are …简单描述人和动物特点，并能运用连词“and”, “but”和副词“too”。
三、说教学方法
我主要采用了以下几种教法：1.图文对照法; 2、情境教学法，3、以读代讲法。通过不同形式、不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和文章美。
四、说教学过程
Warm up& Free talk：
1.Enjoy a song
2 Play a game
Rhyme time:
1. Introduce Tom
2 Watch and answer
3 Listen and learn
4 Think and guess
5. Think and say
Cartoon time:
1 Look and say
2 Look and guess
3 Watch and choose
4 Listen and imitate
5.Act ‘Cartoon time’
6 T: What do you think of the robot? Why? Let’s talk.
S1: The robot can talk and jump. He’s cool.
S2: The robot can get tall. He’s great.
T: The robots are cool. Let’s dance with the robots.
Ticking time：
How many stars can you get?（如图12）
1. I can understand and say the rhyme ‘Two fat boys’.
2. I can understand and act ‘Cartoon time’.
3. I can describe people and animals.
Homework:
1. Share the rhyme ‘Two fat boys’ with your parents.
2. Read and recite ‘Cartoon time’.
小学英语说课稿 篇11
尊敬的各位评委老师
大家上午好：
我是英语组（）号，我今天说课的题目是——（板书：课题）如：Unit 1 I like football。下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序（板书黑板）。（可适当加手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的阐述。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
我从下面先说一下第一方面：
一、说教材
1。教材的地位及作用
《 》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like ？I don't like ？，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。
2。教学目标
知识目标：学习掌握单词 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，学习运用句型 I like ？I don't like ？。
能力目标：培养学生运用英语的能力。
德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的`语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
3。教学的重点与难点
教学重点：能听说单词 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，运用句型 I like ？I don't like ？。
教学难点：灵活运用句型 I like ？I don't like ？。
确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
4。教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班
参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说学法
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
四、说程序（很重要）
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action：happy。happy。happy； cry。cry。cry； angry。angry。angry。 有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节：师生问候
师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello， hello， how are you？
S：I'm fine ，I'm fine ，and hello to you。
第三环节：启发诱导，教学新知
1。新课导入
根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。
2。教授新知
首先 词汇教学
我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
其次 句型教学
我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用I like ？I don't like ？句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football， like football，I like football。
3。巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：
football，football，I like football；
basketbal， basketbal， I like basketbal；
table tennis， table tennis， I don't like table tennis；
morning exercise，morning exercise，go，go，go！
吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。
4。小结
提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
第四环节：板书设计（写到黑板上）
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。
football
I like
I don't like basketball table tennis morning exercise
小学英语说课稿 篇12
一、教材分析
说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教学策略
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies？复习的平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的.信心。
2.认知目标
（1）、四会掌握词组：at the weekends learn from三会词组of course catch insects watch cartoons等以前学过的词组。
（2）、句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
（3）、能听读课文并理解熟读。
3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。
四、教学重点、难点
1.教学重点是学生能听说读写单词词组（weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。
2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。
五、教具、学具准备
1.教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片
2.学具：学生自备各种形状的实物。
六、教学过程
1.歌曲激趣，营造氛围
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。
2.联系实际，学习新知
小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的鼓励，又为第二课时的学习打下基础
3.趣味游戏，巩固掌握
从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。
4.精选题型，适当练习
英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。
5.布置作业，学以致用
如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了，那我的本课的教学任务也完成了。
3.小学五年级英语教学反思
我教的是五年级，有四个班，在讲十七课时，前面两个班我只是把单词和句型教了一遍，然后让学生读了几遍，感觉学生的积极性不高，所以在第三节课时我做了充分的准备，明信片和信的实物，电子邮件的图片，利用这些实物向大家介绍新的单词和句子，如：我利用电子邮件的图片向大家介绍：This is an www.51kehu.com write an e-mail on a computer.我先说几遍，然后问学生：What’s this?
学生回答：This is an e-mail.和学生多做几遍这样的练习。然后领着他们说几遍这两个句子，接着让几名同学到前面来手指电子邮件的图片向大家介绍这两个句子，由于句子比较简单，所以学生的积极性很高，我先让几个英语较好的学生先来介绍，这样一来就连平时成绩不是很好的学生也争先恐后的举手，我则给予了这部分学生更多的机会，同样的方法，我教授了有关明信片和信这两部分的句子，学生的情绪依旧高涨，但由于时间有限，我就让学生两人一组来介绍这些新概念，效果非常好。
这节课之所以效果这么好，主要是在讲授新单词和句型时利用了实物和图片，激发了学生的学习兴趣，还有我在让学生介绍之前先领着学生多说几遍，学生熟悉了，难度降低了，同时还让学生到前面来介绍，既充分调动了学生的积极性，也为那些英语不是很好的学生提供了证实和展示自我的机会，这样也能逐渐树立他们的自信心。
教学反思：
本以为这节课一节课能完成，但在实践中发现本节课需要两课时完成。第一课时，我处理了第一部分有关运动的四个单词，因为以前学生都接触过这些单词，学起来并不困难，我也改变了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音学生说字母，这样学生既能了解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也避免了教师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象，对于学生来说是一种很新鲜的学习方法。同时“词不离句”的原则在本节课体现的很好，如在讲到basketball时，我会问，“Is basketball a food?” No,“Is that clothes?”No,"Yes, Its sport.后面的单词学生都知道了.....is sport.在今后的课堂中我会继续沿用这个办法。不足之处在于对学生的个别关注还是不够，学生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些学生。
在第二课时教学活动中，我们学习了T-shirt,shorts,runners和句型Do you have any....?及其回答。T-shirt和shorts是以前学过的单词，对于学生来说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，学生很容易就掌握了这个单词，在学习单词的同时我们也带入了句型Do you have any....?在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很愿意写的，也许因为有汉语吧也许他们喜欢做笔记，刘洋小樊都在很认真地写笔记，随着年级的升高，有很多的语法知识点是可以让学生做笔记的。
小学英语说课稿 篇13
各位评委老师：
大家上午好！
今天我说课的题目是《巧用媒体助生成》
教育家乌申斯基提出要尽可能调动起学生多种感官来参与学习。而多媒体则通过多彩的视觉图像及动听的听觉材料，充分调动起了学生学习欲望，更有助于学生知识、能力的生成。下面教师通过牛津小学英语（译林版）6B unit 7 A letter to a penfriend第一教时来谈谈如何利用多媒体帮助学生知识情感能力的生成。
教材简析：
本课的核心教学内容是“写信”。是对5B Unit4 an English friend教材的衍生。
展示了人与人联系的多种方式和具体操作过程。
根据本单元的教学任务，可确定本课的教学目标为：
（1、知识目标：能听懂、会说、会读、会拼写letter penfriend等名词。能正确运用Can I have … What for?及其应答I want to …拓展May I have… Please give me…等多种索要物品的同意句。能听懂、会说、会读read envelope等三会单词。
2、能力目标：学生能正确书写英文信件与信封，能掌握与朋友联系的多种方式，并能选择自己喜爱的方式，向对方介绍自己的近况并询问对方的情况。
3、情感目标：学生形成热爱生活，善于交友的积极向上的人生观。）
本课的重点、难点为：可数名词与不可数名词的正确区分与运用
句型Can I have… What for? I want to …的灵活运用。
学生能正确区分中英文信件与信封书写的不同，能正确书写中英文信件与信封。
下面教师具体谈谈怎样巧用多媒体助学生知识、情感、能力的生成。
一、巧用媒体生成信息沟
信息沟是学生原有的知识结构与新知识之间产生的一个知识断层。也就是这样一个断层可以充分激发学生的学习欲望。
多媒体呈现两个信封，生成信息沟。
通过多媒体首先展示一封中文信件由远至近，慢慢飘来的'过程，接着用同样的方式展示一封英文信封。学生的注意力一下子被媒体呈现的两信封吸引了。随之而来的便是信息沟的生成。这两个信封有怎样的相同之处与不同点等。动画般的信封呈现方式，形象生动比普通的实物呈现更能打开学生的想象空间，完全符合小学生的心理特点。
多媒体演示书信内容，生成信息沟。
通过多媒体演示信封慢慢打开，正文慢慢呈现的画面，这时媒体又把学生的注意力转移到了信的内容上，再次的生成了信息沟，这封信写了什么？通过文配音的方式表明这封信的书写内容与征友目的。在此信息技术体现了情景的创设、演示功能及视听的功能，更体现了其交互性，促使信息沟的生成，大大激发了学生学习的兴趣和欲望。
二、巧用媒体生成新知
多媒体创设情景生成词。
首先引导学生想象日常生活中通常以哪些方式与朋友联系。学生们逐一说出，白板逐一展示多种联系方式：write a letter write an e-mail make a telephone call Send a message接着教师用句型：I want to … what do I need?引导学生想象要进行以上各种方式联系，所需准备的物品。学生用You need…来应答。学生边答媒体边展示。在此过程中引出并教学新单词：some writing paper an envelope,最后利用白板的显示隐藏功能，首先展示一个信封an envelope一张信纸a piece of writing paper,接着拖出多个信封，此时an envelope变成了some envelopes,同样的方式拖出多张信纸却显示some writing paper,通过两者的比较解决了本课难点，可数名词与不可数名词的区分。此时媒体帮助学生生成了新词。媒体提供给学生大量的信息，拓宽了学生的眼见、想象空间，与平时单一、静止的图片相比，使教学更贴近生活。
多媒体呈现游戏生成句
在学生已生成词的基础上，教师充分利用白板的容器功能，设计了一个游戏，让学生们在游戏中学会、运用句型。在屏幕上展示刚才的4种与朋友联系方式的图片，在屏幕下方罗列出多种物品。有些物品是这些联系方式所需要的，有些却不是。在屏幕的左方呈现本课重点句型：Can I have…？What for? I want to…并复现已学句型May I have… Please give me…首先师生示范对话学生问：May I have a stamp?教师答What for?学生说I want to write a letter.教师依据学生的回答把屏幕下方的邮票图片拖入写信方式图内。答对了，媒体发出欢呼声，如果所选物品与联系方式不匹配，物品会自动返回原位。最后学生利用各自的电脑进行同桌对话练习，并通过媒体及时得到评价。此过程中媒体展示了一个孩子们喜爱的游戏情境，在该情境中学生边玩边学，将机械的句型操练，融入了游戏中，实现了媒体与人的交互功能。在师评、生评、互评这些常用的课堂评价模式的基础上本课融入了媒体评价。真正体现了媒体与人的交互功能，而且通过同桌两人利用电脑进行的对话训练扩大了整节课的训练面。
多媒体提供档案生成篇
接着教师告知学生刘涛想要写封信给新朋友Peter。教师引导学生们把想对Peter提出的问题罗列在黑板上。媒体呈现A左课文录音。学生听完录音后解答自己提出的问题。通过对问题的回答对Peter有了初步的了解。最后多媒体呈现了Peter的个人小档案，让学们利用媒体的提示用3-5句话介绍Who’s Peter?这样一来多媒体帮助学生生成了语篇。
三、巧用媒体生成能力
多媒体呈现已学内容及图片，学生以多种形式（人机对话、同伴互助、个人展示）生成原文复述能力。
首先通过多媒体呈现关键词以及相关图片提示，通过人机对话的方式，帮助学生复述课文。人机对话更能充分发挥媒体的交互功能。比单一的复述难度上降了一些更能激发起学生的积极性，对于学困生更能树立起信心。具有交互功能的多媒体学习资源还能为学生的个性化学习、自主学习和协作学习创造有利条件。在人机对话式复述课文的基础上教师要求学生同桌合作复述课文或独立复述课文。通过对文章的复述使学生生成原文复述能力。
多媒体呈现拓展内容及图片，学生以猜谜形式生成英语思维能力。
接着通过多媒体呈现三张地点图片，并告诉孩子们来自这三个地方的三位朋友我们这儿征友啦。先通过读这三位朋友的征友信息来猜一猜他们是谁，然后通过白板的放大镜功能向学生们展示菲尔普斯、哈利波特及米老鼠这三位朋友。媒体的这种功能新颖吸引了学生的注意力，拓宽了学生视觉空间，改变了学习方式，培养了想象能力，电脑动态生成的图片，是图纸所无法替代的。
多媒体展示学生书信内容，学生以网络形式生成英语书信能力
教师引导学生从刚才的三位朋友中选择一位自己喜爱的朋友在线给他发封介绍自己基本信息的电子邮件，教师利用白板的书写功能，以给哈利波特发邮件为例指导学生如何填写收件人、发件人的邮件地址及正文内容。并通过白板展示学生的电子邮件作品。
四、巧用媒体完成作业
用电子邮件进行沟通与交流更贴近我们的日常生活。教师要求学生给教师或朋友发一封介绍自己学校生活的电子邮件。学生们通过媒体与网络生成英语思维能力与英语写作技能同时也提升了信息技术素养。
本课中教师充分利用现代教育技术开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式与评价方式，提高教学效果。信息技术与英语教学的零距离一定让小学英语教学更加精彩。
小学英语说课稿 篇14
我的说课内容是《小学英语》六年级下册第二单元B部分的阅读教学。下面我将从课程标准和教材，教学目标，教法和学法，教学过程四个方面对本节课进行分析。
一，说课程标准
本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持"面向全体学生"的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。
二，说教材
"Let's Read"是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题"What's the matter"有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A，B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点：
（一）教学目标
1、知识目标：
（1）能听懂，会说，会读"pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame"。
（2）能听，说，认读"Let'sRead"部分的故事，并回答文后问题。
2、情感目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
（3）通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。
3、能力目标：
引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑，动口，动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（二）教学重难点
1、新单词"pass，kick，goal，betweed，guess，afootball，match，win，thegame"。
2、在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。
（三）教具准备
依据英语教学的直观性，趣味性，实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机，音乐带，足球，竞赛板，贴画，多媒体等多种教具设计教学。
三，说教法学法
整堂课紧紧围绕"学生为主体，教师为主导"的教学思想，通过简笔画，CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词，新句型，然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法：
1。采用情景教学法；2。采用全身反应法（TPR），通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；3。使用交际法；4。使用听说法；5。使用游戏法；6。使用多媒体；7。使用任务型教学。
四，说教学过程
1、Walming—up
（1）师生共唱歌曲"Theway，Ifeel以歌激情。
（2）导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。
[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。
2、：Presentation
教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词"pass the ball"，"kick the ball"等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语"a football match"，并根据比赛进程逐一呈现单词''belween，goal，，win，the game"。设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听，说，读的能力。
a、听录音找出不认识的单词。
b、听录音跟读，并回答问题——Who got the first goal How did they get .these cond goal教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。
[设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。
3、：Pract：ice
（1）将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。
（2）教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。
[设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。
4、（：onsolidation
（1）快乐组合，妙不可言。
每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。
（2）拿出自己制作的`球赛卡。
完成空白处（自选方位），每组选出代表读他们的球赛卡，完成最好的加红星，大家为之鼓掌。
[设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。
5、Homework（总结并布置作业）
把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。
6、板书设计，提高学生的学习兴趣
板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点，突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。
总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听，说，做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
小学英语说课稿 篇15
一、说教材：
PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。三年级下册Unit 6 How Many ?这个单元，是学生在三年级上册已经掌握数字1—10的基础上，要学生继续学习数字11—20，并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。根据教材内容的安排，我确定本课时的教学内容为完成Part A中的Let’s learn和Let’s chant两部分。本课以培养学生运用能力为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。
二、说教学目标：
知识目标:
1、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen
fifteen.
2、使学生掌握询问多少的句型.并且能在活动中灵活运用.How many do you see ? I see.
能力目标：
学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流的能力情感、态度、价值目标：
树立学习英语的自信心，敢于参加实践活动；注重学生听、说、读、运用能力的培养，进行合作交流.
教学重点：通过学习，使学生掌握数字11—15；会说会用“How many ...do you see?”“I see...”。
教学难点：让学生听懂并在实际情景中灵活运用数字及句型“How many ...do you see?”“I see...”。
三、说教法:
PPT讲读法、直观演示法、交际法、TPR全身反应教学法相结合的方法
四、说学法:
听、看、读、想、说的方法来学习
五、说过程：
一、复习旧知，导入新知
播放三年级上册Unit6 A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的.录音，让学生再熟悉一下以前学过的10个数字.接着通过“做一做”复习1-10的数字，为新授知识作铺垫，又吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式开始.
二：呈现新知，合作互动
1、创设情境，教学数字.
“Today I’ve brought many things .Do you want to know what things they are ? How many are there ?”然后出示一张5只小猴的图片，问学生：“How many monkeys do you see ?”引出“看一看”的教学,引导学生用“I see 6 monkeys”来回答.出示一些答案是10以内的PPT图片，如：apples,kites,pens,cats,stars,gifts,hamburgers的PPT图片请学生回答。通过此环节以旧带新引出新句子“How many ……do you see? I see……”
2、对话练习。旨在让学生使用新句子询问和表达所见物品的数量。
3、新词教授。通过PPT展示11枝铅笔来导入新词的教学。12-15数字的教学采用同样的方法，通过直观形象的图片能够更好地帮助学生认识这些数字,而且运用学生在日常生活中常见的水果图片呈现也更能激发学生的学习兴趣。
3、多媒体出示图片，进一步学习数字和句型.
三：趣味操练，学以致用
1、算式游戏.如：（ ）+（ ）=eleven.
2、看数字猜成语。一个学生看数字来联想这个成语，以游戏的方式使学习富有趣味性。
3、接龙游戏.每组学生进行数数比赛，从1数到15，数的又快又准确的小组获胜。如：每组听到指令后每位学生数一个数，数完为止.
4、游戏“找朋友”。三组各派一名代表分别戴上11—15中的一个头饰，根据其他学生头饰上的算术题，找出得数与自己头饰上的数字相同的同学。计时10秒钟。
5、Let’s chant学生聆听chant并跟录音一起唱，再次复习单词。
6、对话扩展练习.同桌两人为一组，选择相应的图案用“How many ...do you see ?”“I see...”进行会话练习.
四：布置作业，课外延伸
布置Homework。 学生可根据自己不同的水平和基础选择不同的题目来完成。
六、说板书设计
How manydo you see ? I see eleven .
twelve thirteen fourteen fifteen.
